DaF Lehren und Lernen in nichtphilologischen Studiengängen - Bemerkungen zu Lernzielen

Die Beherrschung der englischen Sprache bietet die Möglichkeit eines globalen Sprachaustausches: dadurch wird aber nur eine oberflächliche Kommunikation ermöglicht, weil eine fachliche- und kulturelle Auseinandersetzung zwischen Menschen verschiedener Nationen direkte sprachliche Kontakte braucht. Eine ernstgemeinte europäische Integration und die Auseinandersetzung mit verschiedenen Kulturen setzen also den Erwerb verschiedener sprachlichen Fertigkeiten voraus. Infolgedessen erhält das Sprachenlehren und -lernen eine wesentliche Rolle beim Bildungsangebot in allen kulturell fortschrittlichen Ländern. Es ist auch bemerkenswert, dass Angesichts der zunehmenden Internationalisierung der Berufe und einer damit verbundenen, zunehmenden beruflichen Mobilität besonders wichtig scheint, Studiengänge zu entwickeln, die durch die inhaltliche und strukturelle Integration von Fremdsprachen mit wissenschaftlichen Sachfächern gezielt auf die Ausübung bestimmter Berufe mit transnationalen Tätigkeitsmerkmalen sowie fachlichen und fremdsprachlichen Schlüsselqualifikationen vorbereitenDie italienischen Universitäten haben der Förderung des Fremdsprachenlernens einen hohen Stellenwert eingeräumt. Der Fremdsprachenunterricht wird also prinzipiell nicht nur in philologischen sondern auch in nichtphilologischen Studiengängen entweder in Form von Curriculumsanteilen kleineren oder gröβeren Umfangs oder als studienbegleitendes Zusatzangebot angeboten. Natürlich ist eine klare Definition von Lernzielen nötig. Das spielt im Fremdsprachenerwerb wie in allen Lernsituationen eine wichtige Rolle. Bei der Wahl der Lernzielen sind aber auβer den beruflichen Vorstellungen der Studenten weitere Bedingungs- und Entscheidungsfaktoren zu berücksichtigen. Zu den Bedingungsfaktoren gehören neben den Lernern, die Prüfungs- und Studienordnungen sowie die Raum und Zeitgegebenheiten.Im Fall der Studiengänge der Fakultät für politische Wissenschaften der Universität Federico II in Neapel wirken als Bedingungsfaktoren zusammen: - Die Einrichtungen des Studiengangs, die unter anderem: die Ausbildung junger Menschen mit interdisiplinäre Kenntnissen, um sie in die Lage zu versetzen, politische Tätigkeiten zu verstehen, zu prüfen und zu kontrollieren “ festlegen.- Die Zeitgegebenheiten der Sprachvermittlung. - Die ZielgruppeBemerkenswert ist auch, dass der Fremdsprachenunterricht sich nicht auf das Lernen von sprachlichen Strukturen beschränkt, sondern auch Kenntnisse über das Land und die Kultur der Zielsprache vermittelt.Um Kursziele festlegen und entsprechende Lehr- und Lerntechniken und -strategien erarbeiten zu können, scheint es besonders wichtig, auch den persönlichen und kulturellen Stand der Lernenden sowie ihre Sprachvoraussetzungen und Sprachlernmotivationen im Allgemeinen zu berücksichtigen. Deswegen wird zu Beginn des Kurses eine Umfrage durchgeführtIn den DaF-Kursen der Fakultät für politische Wissenschaften handelt es sich bei den Teilnehmern fast ausschließlich um Anfänger. Dies ist nicht ungewöhnlich, da in den süditalienischen schulischen Curricula meistens Englisch, viel weniger Französisch und fast nie Deutsch unterrichtet wird. Da die Wahl der Fremdsprache den Studenten frei steht, kann man keine Sprachkenntnisse zur Voraussetzung für den Kursbesuch machen. Alle Teilnehmer haben das Abitur und diversifizierte Kenntnisse in mindestens einer Fremdsprache (Englisch), sie sind in kognitiver Hinsicht im besten Lernalter zwischen 18 und 25 Jahren. Weitere Lernvoraussetzungen der Zielgruppe im akademischen Jahr 2002-03:- Das Lesen als Lernweise;- Fachinteressen für studienbezogene Themen wie zum Beispiel Politik, Recht oder Soziologie;- Von den gewählten Studienrichtungen abhängige Motivationen zum Erwerb der Fremdsprache;Infolge der Analyse der Umfrage haben wir die Entscheidung getroffen, einen DaF- Kurs anzubieten, der sich die Fertigkeit Lesen –im Sinn: Verstehen von schriftlichen Sachtexten- zum vorrangigen Lernziel setzt.