La tenuta professionale dell'insegnante in situazioni difficili

Cos’è che rende una relazione educativa troppo difficile, impossibile da sostenere, da parte dell’insegnante e anche dell’allievo? O, sarebbe più corretto chiedersi, cos’è che fa percepire come troppo difficile o impossibile una relazione educativa, tanto da condurre l’insegnante al burn-out e l’allievo all’insuccesso scolastico? Se una relazione è difficile lo è anche perché i partner non la capiscono, o ne hanno una rappresentazione distorta.. Ma se è comprensibile che questo accada di frequente in soggetti in via di sviluppo, soprattutto in adolescenti alle prese con la conflittualità col mondo adulto per la costruzione di autonomia e identità personale, è meno accettabile che questo accada a professionisti adulti dell’educazione. L’insegnante dovrebbe essere come un enzima psichico che favorisce la digestione mentale. Ma perché questo accada, egli dovrebbe a sua volta aver digerito i multiformi stimoli che gli arrivano e aver gettato luce sulla propria confusione. O almeno dovrebbe riconoscere la necessità di farlo: un insegnante non deve essere una figura ideale, perfettamente equipaggiata, ma un professionista che sa apprendere dai propri errori pensando e riflettendo sul proprio operato.