Senza leadership: la costruzione del dirigente scolastico. Dirigenti e autonomia nella scuola italiana

Senza Leadership e senza Autonomia. Così sembra ridotta la scuola italiana dopo quindici anni dalla riforma dell’autonomia che ha deluso tutte le aspet- tative. I dirigenti scolastici, in particolare, non sembrano tanto “nuovi”: le politiche che ne hanno tentato la costruzione come “soggetti”, interpreti del- l’autonomia con nuove competenze, identità e anche spirito di “missione”, hanno sostanzialmente fallito – dal primo corso-concorso voluto da Berlin- guer, fino alle prove di valutazione della Gelmini che intendevano colpire gli insegnanti e le scuole, ma salvaguardare i dirigenti come valutati e non come valutatori. Il campo delle politiche per i dirigenti scolastici ha visto una continua inva- sione di istituzioni, consulenti, gruppi di pressione, estranei alla cultura pro- fessionale della scuola. Il privato e l’economico: Confindustria, Fondazione Agnelli, Fondazione per la scuola della Compagnia di San Paolo, Banca d’Ita- lia, per fare solo alcuni nomi, hanno preteso un dirigente sempre più mana- ger, imprenditore, competitore. Insieme alle politiche neo-liberali dei governi di destra e dei ministri Moratti e Gelmini si è tentato di smantellare una figu- ra di leadership educativa e professionale per infierire un duro colpo alla tra- dizione democratica della scuola italiana attraverso dirigenti “asserviti”. Il volume ricostruisce come, attraverso politiche di governance, selezione, formazione e valutazione, i dirigenti scolastici siano stati (s)oggetti di tensio- ni e conflitti tra discorsi e ideologie welfariste, neo-liberali, managerialiste e democratiche e come, nonostante il rischio di ri-costruire paradossalmente nuovi burocrati, i dirigenti scolastici si siano trovati ad agire e ad attivarsi in spazi aperti, vuoti, frammentati e ibridi. Il sistema non ha saputo-voluto crea- re dei leader: loro sono stati costretti a provarci.