L’università come comunità significativa nell’esperienza degli studenti: il ruolo del capitale sociale bridging

Introduzione. Il contesto universitario rappresenta un elemento significativo nell’esperienza degli studenti che lo vivono e potenzialmente un fattore protettivo rispetto al loro benessere. Tuttavia, sempre più spesso tale contesto viene esperito come fonte di stress, competizione ed emozioni negative, piuttosto che come una comunità entro cui trovare anche supporto sociale, risorse condivise e legami significativi interpersonali e comunitari. Obiettivi e Metodi. Lo studio ha approfondito l’esperienza dell’università come comunità accademica, focalizzando l’attenzione sui drivers strutturali e psicosociali che possono favorirla. Un questionario self-report è stato somministrato a 255 studenti universitari italiani (Metà = 22.73; DSetà = 4.75), per rilevare le loro esperienze in merito a disponibilità di spazi comuni e servizi, comportamenti di impegno civico, capitale sociale bridging, senso di comunità (SoC) e senso di convivenza responsabile (SoRT) con riferimento al contesto ed alla comunità accademica. È stato testato un modello di mediazioni multiple utilizzando i Modelli di Equazioni Strutturali (SEM). Risultati. I risultati confermano il ruolo critico di spazi comuni e servizi, così come dei comportamenti di impegno civico, nel favorire l’esperienza della comunità accademica. Nello specifico, suggeriscono che questo possa avvenire attraverso le potenzialità che tali spazi, servizi ed attività comuni offrono in termini di rafforzamento delle reti sociali all’interno della comunità accademica stessa. Conclusioni. Quanto emerge evidenzia l’importanza delle relazioni sociali come catalizzatori per un’esperienza comunitaria coesa anche in ambito accademico, rafforzando il ruolo protettivo che tale comunità può avere rispetto al benessere ed allo stress accademico degli studenti. Nello specifico, attività, esperienze e spazi condivisi possono rappresentare terreno fertile per l’ampliamento ed il mantenimento di tali relazioni. Ne deriva l’importanza di una riflessione volta ad individuare percorsi ed attività che possano rafforzare queste dimensioni, con l’obiettivo ultimo di promuovere il benessere e ridurre lo stress accademico degli studenti.