Insegnare il progetto di architettura educare ad essere architetti

Il sistema formativo in Italia ed in Europa sta attraversando un periodo di sostanziali mutamenti, la necessità di adeguamento alla normativa comunitaria che riguarda tutti i Paesi dell’Unione costringe ad un ripensamento delle forme e dei modi dell’insegnare. Ma altrettanto complesso è il post-lauream, proprio perché la questione dell’adeguamento alla nuova normativa non riguarda solo le grandi istituzioni accademiche, pubbliche o private che siano, ma anche il mondo del lavoro, il mestiere dell’architetto. La complessità della figura dell’architetto e la sua preparazione culturale, la necessità di sintetizzare in se stesso e nel proprio operare conoscenza e pratica del fare, consapevolezza di sé e del contesto in cui si lavora, il progetto come conoscenza, dovrebbero essere ancora, e forse più che mai oggi, i punti da cui partire per rifondare le scuole di architettura e la disciplina della progettazione. Il progetto è lo strumento della trasformazione urbana e la città è l’elemento della connotazione dell’identità delle nazioni. E questo è ancora più vero, ed importante, in questo momento in Europa, laddove emerge con chiarezza la difficoltà per ogni Paese di rafforzare la propria identità storica in uno spirito di comunità politica ed economica. La città è il luogo fisico dell’incontro tra politica e architettura, ma è anche il luogo della strategia attuativa attraverso cui i Paesi rafforzano i loro ruoli e testimoniano delle radici culturali, della storia e dell’identità. L’Università oggi continua ad andare nel segno di una progressiva specializzazione, pur se stanno emergendo tutti i limiti e le carenze, in ogni campo culturale e disciplinare di questa linea. E’ indispensabile che si entri nel merito della disciplina e si ritorni ad una cultura di tipo “generalista”, che dia gli strumenti per la conoscenza e l’interpretazione della realtà, una “cultura delle connessioni” capace di capire gli specialisti in una strategia in divenire.