Spazio-scuola. Ripensare il patrimonio scolastico come hub di rigenerazione socio ecologica

Il contributo intende illustrare e approfondire il senso e il valore di un lavoro sperimentale condotto a cavallo di tre discipline che ‘tradizionalmente’ declinano le questioni del progetto di Architettura da prospettive differenti: la composizione, l’urbanistica e la tecnologia. Un lavoro complesso che, attraverso un approccio metodologico multiscalare e interdisciplinare, ha definito un campo di indagine in cui la complementarietà tra gli aspetti ambientali, architettonici e sociali, ha costantemente ricalibrato la traiettoria di una ricerca che ha trovato in tre momenti didattici diversi delle occasioni di messa a fuoco specifica: un laboratorio integrato, un workshop intensivo e una tesi di laurea. Le attività, di cui il contributo intende criticamente tenere traccia, si inseriscono in quelle proposte dal “Protocollo d’intesa di collaborazione scientifica nell’ambito di azioni di Public Engagement in attuazione del Piano Strategico Metropolitano di Napoli e della connessa strategia Ossigeno Bene Comune”, nato dall’accordo tra DiARC e Città Metropolitana (CMN) e si sono focalizzate sul ema dell’adattamento degli spazi di pertinenza delle scuole inserite nel contesto urbano storico. Tali esperienze hanno cercato un difficile punto di equilibrio tra l’idea di ri-naturalizzare le superfici scoperte degli edifici scolastici per contrastare gli effetti del cambiamento climatico e la necessità di ‘valorizzare’ un patrimonio di scuole di eccezionale rilievo. Fulcro della sperimentazione sono cinque istituti alle porte del centro antico di Napoli con superfici pertinenziali contigue da offrire a usi collettivi non solo per riequilibrare gli effetti dell’ondata di calore ma per offrire una nuova prospettiva di qualità della vita urbana.