La transizione all’università è un importante punto di svolta per i giovani adulti. Gli studenti universitari sono una popolazione che mostra un rischio di salute mentale elevato e questo rischio è associato alla loro persistenza e al loro engagement accademico. Per quanto riguarda le discipline STEM, queste questioni sono ancora più rilevanti, dati i più alti tassi di abbandono. Questo studio cross-sectional fa parte del progetto ORIENTATION e mira a identificare i profili degli studenti del primo anno in termini di intenzione di abbandonare, distress psicologico, engagement accademico e motivazione accademica. Un totale di 1114 studenti iscritti a corsi di laurea triennale STEM ha partecipato allo studio e sono stati identificati sottogruppi attraverso una latent profile analysis. Inoltre, sono state analizzate le caratteristiche dei sottogruppi in termini di genere. Sono stati identificati tre gruppi di studenti: “adjusted” (62,5%), caratterizzati da assenza di distress, elevata motivazione accademica, alto engagement accademico e nessuna intenzione di abbandonare gli studi; “on the tightrope” (31,8%), caratterizzato da distress non severo, elevata motivazione accademica, engagement medio-alto e presenza di intenzione di abbandonare gli studi; “dis-involved” (5,7%), caratterizzati da distress non severo, basso engagement, bassa motivazione e presenza di intenzione di abbandonare gli studi. La distribuzione di genere tra i tre gruppi non era significativamente diversa. I risultati suggeriscono che la maggior parte del campione apparteneva agli “adjusted”, che potevano fare affidamento su risorse e fattori protettivi per affrontare le sfide della transizione all’università. Ciononostante, gli altri due gruppi hanno mostrato un rischio più elevato di abbandono universitario e quindi potrebbero aver bisogno di interventi psicologici ad hoc volti a promuovere il benessere psicologico e l’adattamento universitario.
Le sfide della transizione all’università: identificare i profili psicologici e accademici degli studenti universitari di area STEM / Passeggia, Raffaella; Testa, Italo; Palazzo, Lucio; Esposito, Giovanna. - (2025), pp. 73-74. ( XV National Conference of the Italian Society of Health Psychology - Psicologia per la Salute: Intersezioni, Unicità, Equità e Sostenibilità Torino 5-7 giugno 2025).
Le sfide della transizione all’università: identificare i profili psicologici e accademici degli studenti universitari di area STEM
Raffaella Passeggia
;Italo Testa;Lucio Palazzo;Giovanna Esposito
2025
Abstract
La transizione all’università è un importante punto di svolta per i giovani adulti. Gli studenti universitari sono una popolazione che mostra un rischio di salute mentale elevato e questo rischio è associato alla loro persistenza e al loro engagement accademico. Per quanto riguarda le discipline STEM, queste questioni sono ancora più rilevanti, dati i più alti tassi di abbandono. Questo studio cross-sectional fa parte del progetto ORIENTATION e mira a identificare i profili degli studenti del primo anno in termini di intenzione di abbandonare, distress psicologico, engagement accademico e motivazione accademica. Un totale di 1114 studenti iscritti a corsi di laurea triennale STEM ha partecipato allo studio e sono stati identificati sottogruppi attraverso una latent profile analysis. Inoltre, sono state analizzate le caratteristiche dei sottogruppi in termini di genere. Sono stati identificati tre gruppi di studenti: “adjusted” (62,5%), caratterizzati da assenza di distress, elevata motivazione accademica, alto engagement accademico e nessuna intenzione di abbandonare gli studi; “on the tightrope” (31,8%), caratterizzato da distress non severo, elevata motivazione accademica, engagement medio-alto e presenza di intenzione di abbandonare gli studi; “dis-involved” (5,7%), caratterizzati da distress non severo, basso engagement, bassa motivazione e presenza di intenzione di abbandonare gli studi. La distribuzione di genere tra i tre gruppi non era significativamente diversa. I risultati suggeriscono che la maggior parte del campione apparteneva agli “adjusted”, che potevano fare affidamento su risorse e fattori protettivi per affrontare le sfide della transizione all’università. Ciononostante, gli altri due gruppi hanno mostrato un rischio più elevato di abbandono universitario e quindi potrebbero aver bisogno di interventi psicologici ad hoc volti a promuovere il benessere psicologico e l’adattamento universitario.I documenti in IRIS sono protetti da copyright e tutti i diritti sono riservati, salvo diversa indicazione.
