Le sfide poste dal percorso universitario, insieme ai compiti di sviluppo tipici della fase di vita dell’emerging adulthood, possono influenzare il benessere psicologico degli studenti e il loro engagement accademico. I servizi di counselling universitario offrono un supporto fondamentale in tal senso, rappresentando dispositivi utili alla promozione del benessere e alla prevenzione del dropout. Il presente studio si propone innanzitutto di valutare l’efficacia del servizio di counselling psicologico individuale offerto dal Centro di Ateneo SInAPSI dell’Università degli Studi di Napoli Federico II in termini di distress psicologico, valutato con il CORE-OM, e di engagement accademico, valutato con il SAES. Lo studio, inoltre, si propone di valutare se le funzioni psicologiche di regolazione emotiva e mentalizzazione rappresentino fattori di protezione per gli esiti. Lo studio ha coinvolto 163 studenti partecipanti al counselling nell’anno 2024. Seppure tali studenti manifestassero livelli clinici di distress psicologico, presentavano anche diverse risorse psichiche e accademiche. Le analisi hanno evidenziato un miglioramento significativo in tutte le dimensioni del CORE-OM e in quasi tutte le dimensioni dell’engagement accademico. Le analisi di regressione lineare multipla hanno evidenziato che la cognitive reappraisal predice in maniera significativa l’esito in termini di CORE-OM (β= -1.251; p= .004), mentre l’engagement è predetto sia dalla cognitive reappraisal (β= .084; p= .013) sia dalla suppression (β= -.116; p< .001). Anche la funzione riflessiva ha assunto un ruolo predittivo rispetto ad alcune dimensioni del distress psicologico (β= -2.927; p= .017) e dell’engagement (β= .196; p= .010). I risultati dello studio, da un lato, confermano l’efficacia dei servizi di counselling psicologico universitari e, dall’altro, sottolineano l’utilità dei processi di regolazione emotiva e della mentalizzazione per la promozione del benessere e dell’engagement accademico.
Quali funzioni psichiche proteggono gli studenti dal distress psicologico? L’esperienza del servizio di counselling individuale universitario del centro sinapsi / Esposito, Giovanna; Passeggia, Raffaella; Ligozzi, Maddalena; Vergona, Brigida; Freda, Maria Francesca. - (2025), pp. 290-291. ( XV National Conference of the Italian Society of Health Psychology - Psicologia per la Salute: Intersezioni, Unicità, Equità e Sostenibilità Torino 5-7 giugno 2025).
Quali funzioni psichiche proteggono gli studenti dal distress psicologico? L’esperienza del servizio di counselling individuale universitario del centro sinapsi
Giovanna Esposito
;Raffaella Passeggia;Maddalena Ligozzi;Brigida Vergona;Maria Francesca Freda
2025
Abstract
Le sfide poste dal percorso universitario, insieme ai compiti di sviluppo tipici della fase di vita dell’emerging adulthood, possono influenzare il benessere psicologico degli studenti e il loro engagement accademico. I servizi di counselling universitario offrono un supporto fondamentale in tal senso, rappresentando dispositivi utili alla promozione del benessere e alla prevenzione del dropout. Il presente studio si propone innanzitutto di valutare l’efficacia del servizio di counselling psicologico individuale offerto dal Centro di Ateneo SInAPSI dell’Università degli Studi di Napoli Federico II in termini di distress psicologico, valutato con il CORE-OM, e di engagement accademico, valutato con il SAES. Lo studio, inoltre, si propone di valutare se le funzioni psicologiche di regolazione emotiva e mentalizzazione rappresentino fattori di protezione per gli esiti. Lo studio ha coinvolto 163 studenti partecipanti al counselling nell’anno 2024. Seppure tali studenti manifestassero livelli clinici di distress psicologico, presentavano anche diverse risorse psichiche e accademiche. Le analisi hanno evidenziato un miglioramento significativo in tutte le dimensioni del CORE-OM e in quasi tutte le dimensioni dell’engagement accademico. Le analisi di regressione lineare multipla hanno evidenziato che la cognitive reappraisal predice in maniera significativa l’esito in termini di CORE-OM (β= -1.251; p= .004), mentre l’engagement è predetto sia dalla cognitive reappraisal (β= .084; p= .013) sia dalla suppression (β= -.116; p< .001). Anche la funzione riflessiva ha assunto un ruolo predittivo rispetto ad alcune dimensioni del distress psicologico (β= -2.927; p= .017) e dell’engagement (β= .196; p= .010). I risultati dello studio, da un lato, confermano l’efficacia dei servizi di counselling psicologico universitari e, dall’altro, sottolineano l’utilità dei processi di regolazione emotiva e della mentalizzazione per la promozione del benessere e dell’engagement accademico.I documenti in IRIS sono protetti da copyright e tutti i diritti sono riservati, salvo diversa indicazione.
