La transizione all’università rappresenta un’importante fase di adattamento per gli studenti, con implicazioni dirette sul loro benessere psicologico e sul rischio di abbandono degli studi. In particolare, gli studenti universitari, e quelli delle discipline STEM in particolare, affrontano sfide specifiche che possono influenzare il loro engagement accademico e la persistenza nel percorso di studi. Questo studio, parte del progetto ORIENTATION, mira a identificare i profili degli studenti del primo anno, analizzando la loro intenzione di abbandonare, il distress psicologico, l’engagement accademico e la motivazione. Nel campione di 1114 studenti iscritti a corsi di laurea STEM sono stati identificati tre gruppi tramite una latent profile analysis: “adjusted” (62,5%), caratterizzati da assenza di distress e forte engagemet accademico, “on the tightrope” (31,8%), con distress moderato e rischio di abbandono, e “dis-involved” (5,7%), con basso engagement e motivazione. I risultati suggeriscono che, sebbene la maggior parte degli studenti sia in grado di affrontare con successo la transizione, i gruppi “on the tightrope” e “dis-involved” mostrano segnali di disagio psicologico e rischio di abbandono. Questi studenti potrebbero beneficiare di interventi mirati a promuovere un maggiore adattamento, a rafforzare la motivazione e a ridurre il rischio di dropout. Questi risultati suggeriscono che l’orientamento universitario dovrebbe concentrarsi non solo sull’informazione accademica, ma anche sul miglioramento dell’adattamento degli studenti attraverso strategie che rafforzino la motivazione e l’engagement. Interventi orientativi mirati, come programmi di tutoraggio, attività di supporto all’integrazione sociale e l’offerta di risorse per la gestione del carico emotivo, potrebbero essere fondamentali nel prevenire l’abbandono, soprattutto per gli studenti in difficoltà e con particolare attenzione agli studenti delle discipline STEM, dove i tassi di abbandono sono maggiori.
L’importanza dell’orientamento nel processo di transizione all’università: profili di studenti universitari iscritti al primo anno di area STEM / Passeggia, Raffaella; Testa, Italo; Palazzo, Lucio; Esposito, Giovanna. - (2025), pp. 93-93. ( XIV CONGRESSO NAZIONALE SIO - L'ORIENTAMENTO CHE GUARDA ALLA TRASFORMAZIONE SOCIALE, AI FUTURI DESIDERABILI, ALLA LUNGIMIRANZA, ALL'INCLUSIONE E ALLA GIUSTIZIA ECO-SOCIALE Parma 12-13 settembre 2025).
L’importanza dell’orientamento nel processo di transizione all’università: profili di studenti universitari iscritti al primo anno di area STEM
Raffaella Passeggia
;Italo Testa;Lucio Palazzo;Giovanna Esposito
2025
Abstract
La transizione all’università rappresenta un’importante fase di adattamento per gli studenti, con implicazioni dirette sul loro benessere psicologico e sul rischio di abbandono degli studi. In particolare, gli studenti universitari, e quelli delle discipline STEM in particolare, affrontano sfide specifiche che possono influenzare il loro engagement accademico e la persistenza nel percorso di studi. Questo studio, parte del progetto ORIENTATION, mira a identificare i profili degli studenti del primo anno, analizzando la loro intenzione di abbandonare, il distress psicologico, l’engagement accademico e la motivazione. Nel campione di 1114 studenti iscritti a corsi di laurea STEM sono stati identificati tre gruppi tramite una latent profile analysis: “adjusted” (62,5%), caratterizzati da assenza di distress e forte engagemet accademico, “on the tightrope” (31,8%), con distress moderato e rischio di abbandono, e “dis-involved” (5,7%), con basso engagement e motivazione. I risultati suggeriscono che, sebbene la maggior parte degli studenti sia in grado di affrontare con successo la transizione, i gruppi “on the tightrope” e “dis-involved” mostrano segnali di disagio psicologico e rischio di abbandono. Questi studenti potrebbero beneficiare di interventi mirati a promuovere un maggiore adattamento, a rafforzare la motivazione e a ridurre il rischio di dropout. Questi risultati suggeriscono che l’orientamento universitario dovrebbe concentrarsi non solo sull’informazione accademica, ma anche sul miglioramento dell’adattamento degli studenti attraverso strategie che rafforzino la motivazione e l’engagement. Interventi orientativi mirati, come programmi di tutoraggio, attività di supporto all’integrazione sociale e l’offerta di risorse per la gestione del carico emotivo, potrebbero essere fondamentali nel prevenire l’abbandono, soprattutto per gli studenti in difficoltà e con particolare attenzione agli studenti delle discipline STEM, dove i tassi di abbandono sono maggiori.I documenti in IRIS sono protetti da copyright e tutti i diritti sono riservati, salvo diversa indicazione.
