Le scuole di domani: appunti per un dialogo Dewey-Codignola

L’incontro con il pensiero pedagogico di Dewey rappresenta, come rilevato in particolare da Franco Cambi, un importante punto di svolta nella vicenda intellettuale di Ernesto Codignola. Il presente contributo indaga tale dialogo/incontro, partendo dal modo in cui i due autori interpretano il fenomeno delle scuole nuove. Ambedue, attraverso la descrizione/vaglio di tali sperimentazioni pedagogiche novecentesche, rileggono anche il retaggio della tradizione inaugurata da Rousseau. Dal loro modo di atteggiarsi rispetto alla tradizione post-rousseauiana emergono, nell’interpretazione qui avanzata, sia le ragioni profonde delle affinità elettive che Codignola riscontra tra un’impostazione idealista (anche se sempre meno attualistica) in educazione e il pragmatismo pedagogico deweyano sia i perduranti punti di distanza.