Rivisitare la maschilità tra suture identitarie, nuovi linguaggi e pratiche inclusive nelle webserie adolescenziali

Il contributo intende esplorare le trasformazioni delle maschilità adolescenziali attraverso una prospettiva peda-gogica che, prendendo in prestito il concetto lacaniano di point de capiton (1981), intraveda una possibile inter-pretazione anche educativa nel paradigma dell’inclusive masculinity proposto da Anderson (2009). Una lettura pedagogica dell’approccio teorico della maschilità inclusiva propone di riconoscere la crisi identitaria contempo-ranea del maschile come realtà strutturale e invita a orientare l’azione educativa verso la rivisitazione dei nodi sim-bolici, di natura corporea e relazionale, che consentano ai giovani di abitare la mancanza di modelli alternativi, trasformandola in pratica di riconoscimento, cura e pluralizzazione delle maschilità.