Il ruolo della Fisica nell'alfabetizzazione scientifica e nei processi di decisione degli studenti riguardo questioni socio-scientifiche: Analisi di una sperimentazione didattica.

L’articolo presenta i risultati della sperimentazione di un intervento didattico sul tema dell’energia e dei modelli usando delle problematiche sociali controverse come contesto. Le controversie scelte sono state la costruzione di un termovalorizzatore e di una centrale nucleare. L’intervento prevedeva dei semplici esperimenti con materiali a basso costo finalizzati a mostrare esplicitamente il ruolo dell’energia e dei modelli nelle controversie affrontate. La sperimentazione è stata condotta durante tre anni scolastici con un totale di 128 studenti del primo anno di scuola superiore con la collaborazione di una insegnante di Lettere. L’analisi statistica dei dati mostra che gli studenti del gruppo sperimentale (67) sono stati maggiormente in grado di utilizzare concetti di Fisica per giustificare le proprie decisioni sulle controversie proposte rispetto agli studenti del gruppo di controllo (61). I risultati ottenuti dimostrano che le attività proposte possono aiutare gli studenti a comprendere come utilizzare la propria conoscenza disciplinare per argomentare in modo informato su controversie sociali dibattute. Proposte per un insegnamento interdisciplinare rivolto a favorire la crescita degli studenti come cittadini attivi della società del futuro sono discusse in conclusione dell’articolo.